El Instituto de Formación y Estudios Sociales (IFES) presenta su actualizada programación de cursos de teleformación a través de un nuevo catálogo.

En este catálogo puedes encontrar todas las especialidades formativas ordenadas por áreas: informática, empresa, específicas, formación, idiomas y de uso general.

Para navegar por el catálogo de cursos pincha aquí: CATÁLOGO DE TELEFORMACION

En colaboración con las actividades de verano de la Universidad de Cantabria, IFES participa junto con otras entidades, en el curso Gestión forestal sostenible en Cantabria que se celebra en Santander los días 10 al 14 de julio. Durante el mismo se hará un repaso de los dispositivos de gestión vinculados con el desarrollo sostenible, aprovechamiento energético renovable y protección ambiental del patrimonio natural, principalmente los montes y bosques de la Comunidad. IFES contribuirá con una ponencia sobre las cualificaciones y formación profesional de los trabajadores de dicho sector forestal.

Conocer la implantación de la Formación Continua en empresas de Economía Social y Autónomos en Aragón ha sido el objetivo de la Asociación de Autónomos de Aragón (UPTA-Aragón), en colaboración con el Instituto de Formación y Estudios Sociales (IFES Aragón), a través de un riguroso estudio.

Los resultados han permitido analizar la formación continua realizada y detectar las necesidades y dificultades de acceso a la formación que encuentran estos trabajadores. Este análisis permite establecer las líneas generales de actuación para los futuros planes de formación continua para estos colectivos y mejorar su competitividad.

Ambos colectivos señalan una actitud positiva hacia la formación como motor de desarrollo del negocio. Esta motivación se enfrenta a la falta de tiempo y la incompatibilidad de horarios que manifiestan como las principales dificultades para acceder a la formación. Por ello, se debe incentivar y promover la formación en ambos colectivos con acciones formativas adaptadas a sus necesidades, características y sector de actividad. La modalidad de Teleformación, aunque novedosa para el sector, también puede paliar dichas dificultades.

Otras medidas a tomar son: fomentar la actitud emprendedora, incentivar la rentabilidad y el acceso a la formación, detectar las necesidades de formación y difundir la oferta formativa a los colectivos objeto de estudio.

El Instituto de Formación y Estudios Sociales (IFES) ha desarrollado, en el marco de la convocatoria Leonardo Da Vinci, el proyecto Herramientas para la evaluación y el reconocimiento de las cualificaciones en el sector de la Construcción en Europa, realizado en colaboración con MCA-UGT y diversas entidades participantes procedentes de Alemania, Austria, Inglaterra e Italia.

Como consecuencia del mismo se ha elaborado un análisis sociolaboral del sector de la Construcción a nivel europeo y un documento que incluye las propuestas de los agentes sociales para la extensión de la formación profesional y el desarrollo de las carreras profesionales en las industrias del sector. También, se han analizado los sistemas de reconocimiento de cualificaciones en cada uno de los países y cómo afectan al sector de la Construcción, y finalmente, se ha elaborado un análisis de las experiencias sobre el reconocimiento del aprendizaje no formal (experiencia laboral) en los diferentes países.  Entre los principales resultados del proyecto podemos citar los siguientes:

Formación y empleo en la construcción

En los países del norte, cerca de un 80% de la población activa está escolarizada hasta los 18 años, alcanzando el título de Educación Secundaria Superior. En el sur, aproximadamente un 40% de la población alcanza este nivel académico. Se observa que mientras en los países del Norte de Europa la Formación Profesional se vincula a los sistemas reglados de obtención de cualificación, en el sur este vinculo no se da tan claramente. En los países mediterráneos prima la experiencia laboral como elemento de reconocimiento en el mercado de trabajo y es una forma de aprendizaje socialmente aceptada por las empresas y los trabajadores.

Principales obstáculos en el reconocimiento de cualificaciones

La dispersión en la definición de las cualificaciones supone un grave problema para las empresas. La multiplicidad de ofertas formativas para un perfil profesional o, lo que es lo mismo, la no-existencia de una única cualificación reconocida, supone un gran perjuicio para las empresas, favoreciendo situaciones de piratería profesional y la aparición de falsos profesionales.  La diferencia existente entre países sobre el reconocimiento del aprendizaje no formal, supone un obstáculo para la creación de un marco europeo de reconocimiento de cualificaciones y en su actualización ante los rápidos cambios que se producen en elsistema productivo.

Es importante mantener la participación de todas las partes implicadas para que las cualificaciones profesionales que se definen en el sistema educativo, en el mercado de trabajo y en los sistemas de cualificaciones mantengan una correspondencia entre si y una significación alta en el empleo.

Prioridades en el reconocimiento de cualificaciones

• Mejorar la participación de los agentes sociales en la definición y la actualización de los perfiles, las competencias y las necesidades de formación en relación con las necesidades emergentes de las empresas.
• Sensibilizar a los trabajadores sobre su responsabilidad de adquirir competencias profesionales por cualquier vía y hacerlas visibles en un sistema de cualificaciones. Mejorar la actualización de la oferta formativa en relación con los cambios y necesidades del sistema de trabajo.
• Potenciar la flexibilidad y polivalencia de la formación profesional reglada en el sector para adaptarse a las nuevas necesidades profesionales.
• Apostar por la introducción de periodos formativos breves durante el horario laboral.
• Creación de sistemas integrados de reconocimiento de cualificaciones.
• Adaptación de las herramientas de evaluación de cualificaciones dirigidas a los colectivos con menos nivel de cualificación y que presentan mayores dificultades en el mercado de trabajo (jóvenes, desempleados, trabajadores temporales, mayores de 45 años e inmigrantes).
• Necesidad de que en las pruebas de reconocimiento y evaluación de cualificaciones se valore la demostración profesional, como la forma más adecuada de hacer visibles las competencias laborales.
• La implantación de cartillas profesionales acreditativas de la competencia desarrollada puede ser una herramienta eficaz, si además están implicados los agentes sociales, las empresas y las administraciones públicas.

El posicionamiento del sector del taxi con respecto a la teleformación ha sido el objeto de estudio del proyecto Hipómenes.

El proyecto ha permitido identificar las dificultades de acceso a la formación, así como detectar las necesidades y metodologías más adecuadas para la formación del sector.

La incompatibilidad de horarios, la escasez de tiempo y la falta de uso de las nuevas tecnologías, son las principales dificultades que los taxistas han manifestado a la hora de realizar formación. Estas conclusiones se han obtenido del estudio de investigación que se ha realizado a través de 166 encuestas a trabajadores del sector, grupos de discusión y entrevistas en profundidad.

Cabe destacar que tras este estudio, manifiestan que los cursos que más se adecuan a sus necesidades son: Inglés para taxistas y Guía turístico y cultural

En la actualidad se están elaborando estas acciones formativas, y se pondrá en marcha una experiencia piloto en Teleformación con 200 trabajadores del sector.

Teniendo en cuenta todas las resultados obtenidos en el estudio, la metodología más adecuada para desarrollar los cursos debe ser a través de contenidos sencillos y de calidad, con plataformas intuitivas, cursos específicos para el sector y con recursos que propicien la autonomía en el aprendizaje.

El Instituto de Formación y Estudios Sociales está desarrollando el Proyecto Hipómenes: Experiencia piloto para la incorporación de las PYMES del sector de transporte por taxi a la formación continua a través de Teleformación, durante este año 2006. El proyecto está financiado por la Fundación Tripartita para la Formación para el Empleo en el marco de las Acciones Complementarias y de Acompañamiento a la Formación.

El próximo día 14 de septiembre de 2006 tendrá lugar la segunda jornada de difusión del proyecto "UMBRÍA NETWORK. SISTEMA DE LAVORO". Con el título "De una red Regional, hacia una red Europea". El objetivo de la misma es difundir los resultados alcanzados dentro de este proyecto llevado a cabo por la Provincia de Perugia con el apoyo del Fondo Social Europeo (Articulo 6. Apoyo a la adopción de medidas innovadoras a través de las cuales se pretende fomentar nuevos planteamientos e identificar ejemplos de buenas prácticas que puedan servir para mejorar la puesta en práctica de las acciones financiadas por el FSE).