El proyecto de difusión UMBRIA NETWORK-SISTEMA DE LAVORO 1 está promovido por la Provincia Italiana de Perugia. IFES es uno de los socios junto con Italia Forma y Greta Francia.

El proyecto Umbria-Network se inició el 14 de noviembre de 2002, y finalizó en febrero de 2005 con la creación de una red de trabajo regional. Dicha red está constituida por distintas instituciones locales, agentes sociales, organismos de formación y confederaciones de empresarios de la región de Umbría.

Los resultados obtenidos se pueden resumir en:

• Un modelo estratégico de organización de la red, en el cual se vean implicados tanto los demandantes de empleo, y emprendedores, como los distintos organismos que gestionan las ofertas de empleo locales.
• Una metodología de trabajo.
• Un catalogo de los servicios que se pueden encontrar en la red de trabajo.
• Un modelo de intervención para lograr la igualdad de oportunidades en el acceso a la formación y al mercado laboral.
• Un programa informático que sirve de soporte para desarrollar la red de trabajo local, utilizada para la gestión de servicio al empleo.
• Una base de datos incluida dentro del programa informático que es utilizada por todos los usuarios de la red. Dicha base se fundamenta en un "diccionario de competencias", donde se han incluido y ordenado los perfiles profesionales más demandados por las empresas, de modo que se pueda crear un sistema eficiente de encuentro entre la oferta y la demanda de empleo.

Se esta llevando a cabo este proyecto de difusión con el objetivo de crear un sistema coordinado entre las regiones implicadas de Italia, Francia y España . El proyecto contempla la transferibilidad entre los socios implicados, con el fin de facilitar la difusión de las buenas prácticas y los elementos necesarios para la creación de una red de empleo que relacione las ofertas y demandas de empleo. No cae en el olvido la importancia que la orientación y formación tienen a lo largo de este proceso cuyo objetivo final es la inserción laboral.

Proyecto de difusión UMBRIA NETWORK-SISTEMA DE LAVORO (UNION EUROPEA. Fondo Social Europeo Articulo 6. Acciones Innovadoras VS/2005/0351).

La celebración del diadeinternet surge por iniciativa de la Asociación de Usuarios de Internet (www.aui.es). La primera edición tuvo lugar el 25 de octubre de 2005, donde se llevaron a cabo más de 400 eventos en más de 8.000 emplazamientos de 31 provincias de las 17 Comunidades Autónomas. Más de 200 entidades públicas y privadas suscribieron la Declaración de Principios para construir la Sociedad de la Información, en representación de más de un millón de ciudadanos.

En noviembre de 2005, las Naciones Unidas, a instancias de la II Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información celebrada en Túnez, aprobó el 17 de Mayo como Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información.

El diadeinternet pretende dar a conocer las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para mejorar el nivel de vida de los pueblos y de sus ciudadanos.

En el artículo 121 del documento de conclusiones de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información se afirma que:

"Es necesario contribuir a que se conozca mejor Internet para que se convierta en un recurso mundial verdaderamente accesible al público. El 17 de mayo Día Mundial de la Sociedad de la Información, se celebrará anualmente y servirá para dar a conocer mejor la importancia que tiene este recurso mundial, en especial, las posibilidades que pueden ofrecer las TIC a las sociedades y economías, y las diferentes formas de reducir la brecha digital."

E l Día de Internet aporta una oportunidad para impulsar y favorecer el acceso a la Sociedad de la Información de los no conectados y de los discapacitados. Además, aprovechando la experiencia adquirida en España, se va a fomentar la celebración del Día de Internet en otros países, poniendo a disposición de aquellos que estén interesados todo el trabajo, información y metodología desarrollado por los que han participado en ediciones anteriores.

Más información en: www.diadeinternet.es

El ministro de Trabajo y Asuntos Sociales, Jesús Caldera, los presidentes de CEOE y CEPYME, José María Cuevas y Jesús Bárcenas y los secretarios generales de UGT y CCOO, Cándido Méndez y José María Fidalgo, firmaron el Acuerdo de Formación Profesional para el Empleo, en el marco del Diálogo Social. El Acuerdo integra en un único sistema la Formación Continua (para trabajadores ocupados) y la Formación Ocupacional (para trabajadores desempleados).

 El Acuerdo fusiona la realidad autonómica del Estado y la inserción de la Formación Profesional en la negociación colectiva, aumentando la capacidad de gestión de las Comunidades Autónomas y preservando al mismo tiempo la participación de los agentes sociales. En el año 2006, el nuevo sistema de Formación Profesional para el Empleo dispondrá de un Presupuesto de 2.213 millones de euros, de los que 921 irán destinados a la Formación Ocupacional y 1.291 millones a la Formación Continua.

Este Acuerdo asiente las bases para dar un salto cualitativo tanto en la eficacia del sistema de formación permanente de los trabajadores, como en el papel correspondiente a los agentes sociales.

El Instituto de Formación y Estudios Sociales ha desarrollado en el año 2005 el Proyecto Palmira: Experiencia piloto para la incorporación de las PYMES del comercio minorista a la formación continua mediante teleformación, financiado por la Fundación Tripartita para la Formación para el Empleo en el marco de las Acciones Complementarias y de Acompañamiento a la formación. Han colaborado en el proyecto: la Federación Estatal de Trabajadores de Comercio, Hostelería, Turismo y Juego de UGT, la Universidad de Zaragoza, la Universidad Rovira i Virgili de Tarragona, la Universidad Autónoma de Barcelona y la empresa Formación 2020.

El Proyecto Palmira ha permitido detectar las dificultades de acceso a las ayudas de formación continua de las empresas del sector de Comercio minorista, las dificultades de acceso a la teleformación de los trabajadores del sector, para finalmente definir y aplicar las metodologías y herramientas de formación más adecuadas para los trabajadores de las Pequeñas y Medianas Empresas del sector.

En la primera fase del Proyecto se elaboró un estudio de investigación para detectar las necesidades de formación y las metodologías de impartición más adecuadas para el comercio minorista. La segunda fase consistió en la puesta en marcha de una experiencia piloto en teleformación con trabajadores del sector.

En la primera fase se encuestaron a 180 empresas del sector, se celebraron grupos de discusión y entrevistas en profundidad, constatando las dificultades de acceso de los trabajadores de PYMES del comercio minorista a la formación continua, tales como: la incompatibilidad de horarios de formación con el trabajo, la dispersión geográfica de los trabajadores, la escasez de tiempo, la ausencia de formación específica para el sector, la falta de hábito en el uso de nuevas tecnologías. En el proceso de investigación se manifestó por parte de los trabajadores del comercio la confianza de que la teleformación contribuya a paliar las dificultades reseñadas. En cuanto a la metodología el sector se decantó por contenidos formativos sencillos, plataformas intuitivas y usables, cursos específicos para el sector, recursos que propicien la autonomía del aprendizaje y calidad de las aplicaciones multimedia.

Los trabajadores encuestados eligieron cuatro acciones formativas a impartir en la experiencia piloto: Comercio electrónico, Psicología aplicada a las ventas, Empaquetado de regalos y Escaparatismo.

En la segunda fase se elaboraron las cuatro acciones formativas de acuerdo a los requerimientos específicos extraídos de la fase de investigación, utilizando la plataforma de código abierto: Moodle. La experiencia piloto se llevó a cabo con 600 participantes, agrupados en las diferentes especialidades formativas, a los que se aplicaron distintas variables metodológicas para el posterior contraste de resultados. Se experimentó con: sistemas de tutorización; perfiles de tutor; acciones de duración limitada y de duración flexible en el tiempo; programación abierta o cerrada de los cursos; grupos de autónomos y asalariados; tamaño de las empresas; subsectores dentro del CNAE del comercio minorista; entrega de materiales en distintos soportes; simultaneidad de acciones formativas.

Al finalizar la experiencia piloto se procedió al análisis exhaustivo de los resultados. De aquí se desprende que el acceso genérico a la teleformación de los trabajadores del sector precisa de un impulso fuerte en el uso de las Nuevas tecnologías. Se estima también la conveniencia de adaptar la formación continua mediante teleformación a los momentos valle del comercio y propiciar un sistema que permita la intermitencia en el tiempo de las acciones de formación continua y ampliar la duración en el tiempo de los cursos. Además, el sector plantea el estudio de alternativas a la formación "formal", mediante el uso de las Nuevas tecnologías en videoconferencias o seminarios específicos. Se incide asimismo en la importancia de que los contenidos de las acciones formativas estén vinculados directamente al desarrollo de las habilidades del puesto de trabajo.