E-learning, formación y empleo

El presente monográfico se estructura en tres artículos.  El primero, titulado Hacia nuevas formas metodológicas en el e-learning, de Jesús Salinas , analiza los nuevos espacios formativos y la variedad de situaciones comunicativas y experiencias de aprendizaje que han generado las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, entre los profesores y los estudiantes, para conseguir un aprendizaje contextualizado.

En el segundo artículo, IFES Aragón, ¿sólo una experiencia? , Alexander Dobbie presenta la plataforma de teleformación de IFES como herramienta de transmisión e intercambio de conocimientos a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Su objetivo principal es adaptar las TIC a las necesidades del mercado de trabajo actual y a los principios de calidad de la formación, en un mundo cada vez más globalizado, competitivo y exigente, para incrementar la productividad de los trabajadores.

En La tutorización virtual: consideraciones básicas, Manuel Fandos expone algunas cuestiones relacionadas con las estrategias y habilidades del profesor-tutor virtual para impartir cursos a través de Internet, con el objeto de mejorar la comunicación con el alumno y potenciar el trabajo grupal. Sus áreas de competencias se centran principalmente en la tecnológica, la didáctica y la tutorial. Por otro lado, la función del profesor viene marcada, en la mayoría de las ocasiones, por la estructura organizativa que refleja el diseño y el desarrollo del curso.

• Hacia nuevas formas metodológicas en e-learning
• ¿IFES Aragón, ¿sólo una experiencia?
• La tutorización virtual: consideraciones básicas